16) 長江清和．特別支援学級における交流及び共同学習．全日本特別支援教育連盟（編），平成29年版特別支援学校新学習指導要領ポイント整理特別支援教育．東京：東洋館出版社，2018, 106–107. [平成29年版]特別支援学校 新学習指導要領ポイント総整理 特別支援教育 - 全日本特別支援教育研究連盟 - 本の購入は楽天ブックスで。全品送料無料！購入毎に「楽天スーパーポイント」が貯まってお得！みんなのレビュー・感想も満載。

幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申） 中央教育審議会 平成28年12月21日 ①よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創るという目標を持ち、教育課程を介して [平成29年版]特別支援学校 新学習指導要領ポイント総整理 特別支援教育 . 特別支援学校における 主体的・対話的で深い学びとは 平成29･30年度 校内研究のまとめ 新潟県立東新潟特別支援学校 研究研修部.

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特別支援学級や通級による指導における個別の指導計画等の全員作成、各教科等における学習上の困難に応じた指導の工夫（小：総則、各教科等） 日本語の習得に困難のある児童生徒や不登校の児童生徒への教育課程（小：総則） 学習指導要領の主な改善事項. 小学校，中学校，高等学校の学習指導要領と解説における障害のある児童生徒 への配慮事項 特別支援学校学習指導要領 特別支援学校のセンター的機能（特別支援学校による助言や援助） 等 （2）特別支援学校学習指導要領等改訂の要点 ... 幼稚部教育要領の改訂のポイントは、幼児期の終わりまでに育ってほしい姿が新しく規 ... をカリキュラム・マネジメントの視点から「一部又は全部」というふうに順序を変えて新 たに規定している。 改訂のポイントを、中央教育審議会の答申（幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）（中教審第197号））と、現在公開されている新指導要領案を元に、ご紹介したいと思います。

新学習指導要領下ではどのような学校づくりやカリキュラムづくりが求められるのでしょうか。新学習指導要領のポイントを確認しつつ、「社会に開かれた教育課程」「カリキュラム・マネジメント」「主体的・対話的で深い学び」の3つの観点から解説します。 天笠茂（千葉大学特任教授） 構成 Ⅰ ．学習指導要領改訂の理念と方策. 特別支援学校学習指導要領等の改訂のポイント① ．今回の改訂の基本的な考え方 社会に開かれた教育課程の実現、育成を目指す資質・能力、主体的・対話的で深い学びの視点を 踏まえた指導改善、各学校におけるカリキュラム・マネジメントの確立など、 単行本 ￥1,870 ￥1,870.

Ⅱ ．授業の質的改善をめざす. 来年度から指導要録の書式が変わり、各教科の評価が三観点になります。とは言え今年作成する要録は従来通り。実施に差し当たり色々なホンネを抱く教師も少なくないでしょう。でも、4月以降はもちろん、今年度の要録作成にあたっても、新様式を意識しておく必要はあるのです。 全日本特別支援教育研究連盟. 新学習指導要領の理念と カリキュラム・マネジメント 2019（平成31）年1月16日 文部科学省3階講堂. 通常配送料無料. 新学習指導要領のポイント1・いつから始まるの？ 新学習指導要領は、いつから全面実施されるのでしょうか？ 小学校は2020年・中学校は2021年・高校は2022年から

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